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09年中考语文学科试题特点分析
来源:文秘网 时间:2009/7/5 9:26:47 作者:yqygr

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09年中考语文学科试题特点分析

2009年中考语文试卷命题工作始终以“五个有利于”作为命题的指导思想,力求符合课程改革的要求,体现素质教育的导向,贴近生活实际和社会实践,注重考查基础知识和基本技能,注重考查学生学习的过程和方法,情感、态度和价值观,注重引领学生的创新精神和探究意识,注重考查学生的语文素养,促进学生主动求知,不断实践。

1、结构上进行微调,使之更趋于合理。

结合江苏省《2008年**市语文试卷评估报告》的建议,我们适当减小了客观题的考查比例,适度增加了主观题的考查比重。如,修改病句题(分值2分),原先是只需学生判断出句子是否有语病,无法落实考纲上关于“要能辨析并修改病句”的要求,我们把它调整至语文综合实践活动中,结合具体情境进行辨析与修改的考查。

适当增加文言文的考查力度,把文言文的考查分值由原先的12分增加至14分,使得对文言文的考查与文言文教学在实际教学中所占的权重进一

步吻合。

把诗歌赏析题调整至阅读理解题部分,使得试卷的功能模块更清晰更科学,同时使得网上阅卷的切块工作更容易操作。

2、引导学生关注社会热点,关注生活本身,关注**本土文化。

在试题命制中涉及了诸如“戒烟一小时,健康亿人行”的戒烟活动倡议、金融危机、科学认识超级细菌及世界环境日等社会和生活热点,引导学生关注社会热点,关注生活本身。

我们还在试题命制的过程中,优先使用与**的历史文化相联系的素材。如文言文的选文,选用了黄宗羲的《柳敬亭传》,柳敬亭是**历史上的一位影响很深的说书大师,是**历史上的文化名人。旨在激发、引导和培养师生关注家乡、情系家乡、推介家乡的意识。

3、引导教师用好教材,引导学生关注教材。

我们坚持课内知识有案可稽,课外考题课内有根。如,汉语拼音、成语运用标点符号、文言释词、句子排序等考题的素材都来自课本和与之配套的课外自读课本。诗词赏析、语文实践活动、文言文分析、阅读理解中的拓展延伸题型(如第26题)等试题中的考点都能在课本中找到契合点,注重考查学生的基础知识及其迁移能力。

这样的命题意图旨在引导老师和学生关注教材,充分利用教材,引导教师在教育教学过程中注重基础知识、基本方法的传授,注重基本能力的培养,力求切实减轻学生的负担,体现素质教育的要求。

4、积极体现学科综合与渗透的同时,引导学生从语文的角度进行思考与表达。

学科渗透,是现代教育的一项基本要求,也是语文教学和评价过程中不容回避的问题。向其他学科的渗透,既要贴切自然,又要保持语文的属性。为此,我们在编制试题时予以了体现。如第9题【活动一:搜集资料】的设计,暗含了对信息技术、历史、地理、美术等学科的渗透,引导学生关注鸟类生存状况,关注人类生存环境;阅读理解(二)《“难缠”的超级细菌》的文本及题目编制,既结合时代的热点——人们在甲型H1N1流感蔓延中对生命健康的关注,又与生物学科知识紧密联系;第21题:“结合语境,解释第⑧段中加点词语‘独钓的定力’的含义”,如果学生对柳宗元的作品和唐代历史比较了解,自然能回答出来。这些试题的命制,既做到了向其他学科的自然渗透,又始终具有鲜明的语文学科的特点

学科渗透绝不只是追求形式上的构建,我们通过体现学科渗透的题目设计,旨在引导学生学会思考,建立各学科之间的联系;引导他们搭建合理的智能结构;引导学生从语文的角度进行思考与表达。如9(2)、20、26等题。现以第26题为例进行阐述。第26题这种拓展延伸题,既要求学生了解唐代历史,落实考纲中有关于“了解课文涉及的重要作家作品和文化常识”的要求,又要求学生在句子的表达形式与主题提炼上要能够体现强烈的“语文味”。(同时,这道题目还提高了文本与题目的关联度,突破了为拓展而拓展的藩篱。)

5、着力考查教与学的过程,有效地检验学生学习的感受与收获。

对语文实践活动、专题、名著阅读等知识点的考查,我们着力于对教与学的过程性的考查。让真正开展过语文实践活动和专题活动的学校里的学生,让真正参与过活动过程的学生作答起来轻松,有效地检验学生学习的感受与收获。第8题“名著阅读”,命题时巧妙地抓住了小说的结构特征设置问题,既考查了学生的学习过程与收获,又有效地规避了城乡差距,让所有学生都能有话说。再如第9题 “专题与语文实践活动”,【活动一:搜集资料】围绕“爱鸟周”这一话题,让学生给图片命名并阐释命名理由,着重考查学生在参与活动时的思考和解决问题的能力。【活动二:发出倡议】在倡议书中续写出一个爱鸟的理由并改正倡议书中的病句这一要求,不仅对学生解决问题的能力提出了要求,还考查了学生在活动过程中的情感体验。

命题工作已经结束,面对这份试卷,我们既有完成任务后的欣慰,更有一种思考与期待:试卷是否完全符合教育部《初中毕业生语文学业水平考试命题指导意见》的精神?是否真正体现了课程改革的全新理念?是否能对当前的初中语文教学工作起到积极的导向作用?是否为进一步推进课程改革,推进素质教育起引领作用?我们一直在思考,并期待着专家、同行的指正……

 

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