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《不懂就问》教学反思
来源:文秘网 时间:2009/9/2 16:21:48 作者:yqygr

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《不懂就问》教学反思
今天教学六年级上册《培养良好的学习习惯——不懂就问》。以往教学这一课,我主要引导观察插图,交流图上的信息,从而得出遇到不明白的地方要主动请教老师、家长、专家等“能者”,接着引用孔子的名言“三人行,必有我师焉”说明这个道理,并提醒学生“知之为知之,不知为不知,是知也。”其实,我很清楚,这样处理这一课的教学内容,主要是出于应试的目的,一般情况下,若试卷中出现考《不懂就问》的题目,一般会出现由“不懂就问”的学习习惯联想到孔子的什么名言,或由孔子的名言想到什么习惯等诸如此类。但今天我教学《不懂就问》时,作了改进。我的流程是这样的:1、讨论如何培养一个良好的学习习惯。这是我课一开始就抛出来的一个问题,让学生讨论,怎么才能培养一个良好的学习习惯?经过归纳,得出要有意志力,需持之以恒的结论。2、板书“不懂就问”后,交流对课题的理解。3、讨论:有了问题,应该考虑什么?从学生的发言中,可以得出以下两点,一是考虑问谁;二是

如何问。围绕学生提到的两点,先引导学生观察插图,使学生懂得有了问题要选择请教的对象,能者为师。然后,创设情境,安排一名学生表演带着数学思考题请教数学科代表。学生在请教时表达很不礼貌,被请教的数学科代表找了个理由推辞。学生看了后,纷纷表达自己的见解。有的说表演的学生应该语言礼貌,有的说数学科代表拒绝帮忙是正确的。此时,我引导学生给那名学生提意见,学生你一言我一语的,说得很到位。于是,大家要求那名学生再次请教数学科代表,结果,数学科代表很热情地帮助他解决了问题。我让学生总结如何问,学生很自然地说出要表达清楚,应该措辞礼貌。然后我要求学生练习带着问题互相请教。4、提升问的品质。我出示孔子关于问的成语:敏而好学,不耻下问,告诉学生有了疑惑应该主动请教他人,需要锲而不舍的精神,直到解决心中的疑惑为止。

反思:

1、这样的教学安排,为后面口语交际学习采访、学习解释的教学打下了基础。

2、本课的教学,不但使学生明白了不懂就问,而且教会学生善问,不断的成功的体验,利于学生养成习惯。

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