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读《为了自由呼吸的教育》有感
来源:文秘网 时间:2012/6/12 12:24:29 作者:棒打如春

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阅读过程中我不时会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉,掩卷沉思之后,我又被 李希贵 老师锐意改革创新的勇气,遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情深深打动,也引发出我对人生、教育、学习的思考。

  (一)教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。

  教育本来挺简单,就像农民春天播下一粒种子,为它浇水、除草、洒药、施肥,让它在健康的条件下一天天成长,直到秋天收获一样,教育只要按照教育的规律运行就可以了。但现实生活中教育被人为地复杂化了、庸俗化了,学生 和 老师被桎梏在分数的牢笼里,处处充斥着违反自然规律的现象。

  李希贵老师一再强调,“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主、平等,让老师、学生在校园里“自由呼吸”,从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。在与学生、教师、学校的零距离共呼吸中, 李希贵 老师逐渐生成了自己的教

育思想、信仰亦或追求,那就是“自由呼吸的教育”。

  (二)“终点思考”成就幸福人生。

  李希贵老师说:“一个人在思考自己人生方向的时候,有一个非常重要又实用的方法---由终点开始思考。譬如说人生70,因此,你可以先想好70岁想干什么,达到什么程度,正在干什么,身边会有什么人……当这些明确时,你就知道50岁的时候自己应该在哪里,已经完成了些什么;再推想40岁、30岁以至于今天。”

  我们的老师在教育的岗位上兢兢业业地工作着,日复一日,年复一年,送走了无数的学生。学生升入了高一级学校或是步入了社会,学生发展了,成功了,但是有些教师自身却没有很大的发展。究其原因在于我们的老师每天只是埋头于烦琐的工作,缺乏主动学习、积极思考、不断创新,就像在生命的旅途中那样,迟迟不发,或者是出发之后又犹豫不决,瞪眼看着时机与自己交臂而过。试想如果缺乏了“终点思考”,十年、二十年后的我们抑或就是一个平庸的“教书匠”,不可能成为一个真正的名教师、教育家。这也验证了一句哲理:成功总是属于那些有准备的人。

  终点思考其实是对人生的一次规划。一名教师,如果不想在回首自己历经的岁月时留有太多的愦憾和感叹,那么就请现在起进行“终点思考”吧!比如:我要培养怎样的学生,我现在应该怎样做?我如果要一个月内读上几本书,我现在就应该如何行动?我要让教育教学在一定时期内得到预期的改观,我现在应该如何努力?……进行终点思考,可以使自己走过的每一步,具体而不盲从,沉稳而不空乏,实效而不盲目。我们也许一辈子都会平凡无奇,但不应该允许自己平庸无为!

  (三)多一把尺子就会多出一批好学生。

  李希贵老师说:“过去,我们用来衡量学生的尺子只有一把,那就是学习成绩。在这唯一的衡量标尺下,大部分学生成了失败者。” “一把尺子”替代了“多把尺子”,许多学生的才能、天赋、创造力统统被学习成绩这把尺子扼杀了。学生的喜好不同、智能不同,谁能断言一个成绩平平的学生,在其它方面就一定处于劣势呢?就算是一个各方面都让你伤透脑筋的学生,也并非一无是处,而往往是我们忽略了或不能竭力去发现他的闪光点。作为一名教师要以宽广的胸怀博爱每一位学生。每个学生都关心教师对他的看法如何,都希望得到教师的关心和喜爱。老师的心目中不应该有坏学生。不要轻易给学生做出结论,当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。曾记得一位优秀教师说过这样一句话:打着灯笼寻找学生的优点,用显微镜来观查学生的“闪光点”,也就是说教师要善于用发展的眼光去关注每一位学生,尊重他们的个体差异,尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会,满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步,为每一位学生量身定做一把“尺子”,更好地测量评价他们。

  请相信:多一把尺子量学生,就会多出一批好学生!

  霍姆斯说:“一本书最好的并不是它包含的思想,而是它提出的思想,正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调,而在于我们心中的回响。”读《为了自由呼吸的教育》,能激发我们思考,混沌中梳理思路,迷惘中点亮一盏指引方向的明灯。我愿以 李希贵 老师为榜样,为了教育的自由呼吸而不懈努力!

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