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小学语文教学论文:抓好教学上的每一个环节全面提高教学质量
来源:文秘网 时间:2012/10/5 17:29:55 作者:yangmishu

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笔者通过多年的教学实践与研究,也形成了一些认识,下面我将与大家一起分享我的收获:

一、精心备课。

备好课是上好课的基础,是提高课堂效率的有力保障。作为一位小学语文教师,应该做到熟悉小学的整套教材。只有这样,每篇文章在整套教材中的地位,在每一册中的地位,在每一单元中的地位你才能比较清楚。如果是从名著中精选下来的文章,老师应该读读原著,如我教《祖父的园子》之前,就先读了萧红的《呼兰河传》;如果是名家名篇,应该多了解这个作家,读他的其他作品。只有这样,你才能与作者近距离接触,才能真正读懂文本。对教材的深度研读,你就能准确定位你的教学目标。为达到目标,你准备与学生学习一起学习哪些内容,怎样突破重点和难点,如果在教学实践中没有达到你的预设,你将怎么办,这都是我们在备课的时候应该想到的。你的提问语,你的过渡语,你的总结语等都应该是经过你精心提炼的。学生是学习的主人,所以我们在备课时,不仅要备教材,还要备学生。通过预习,学生

可能掌握了哪些知识,对于每个提问,他们可能会怎样回答,你将如何引导;如果是分组讨论,怎样分,为什么要这样分,这些也是我们在备课时应该思考的。也就是说,整堂课的每个教学环节我们都要了然于胸,只有这样,讲起课来才能得心应手,游刃有余,张弛有度。

二、和谐课堂。

成功的课堂必定是师生共同合作的结果。在课堂教学过程中,构建一个和谐、温馨的课堂尤为重要。“亲其师,信其道”,要建立融洽的师生关系,以自己独特的人格魅力博得学生的喜爱,让他们因为喜欢你而喜欢上你的课,因为你的课上得好而更喜欢你。抛开生活中的烦恼,装点好你的心情,用微笑面对学生,用亲切、期待、鼓励的目光注视学生,用赞赏、激励的语言评价学生。精彩的回答我们带头鼓掌,答错了,我们表扬他举手的勇气;看到个别同学开小差了,就让他读书呀,问他问题呀;学生整体情绪不高时,给他们讲个笑话,唱首歌,也挺不错的。课堂上,学生们的心理是安全、放松和愉悦的;课堂上,教师的精神永远是饱满的,富有激情的,语言抑扬顿挫、声情并茂,带领学生融入课堂,与学生们一起收获,一起分享。课堂,师生共同成长的地方。

三.珍惜时间。

时间就是金钱,时间就是效率。一堂课才40分钟,稍纵即逝。课堂是严肃的,每分钟对于课堂来说都是无比珍贵的。心理学研究表明,小学生在一节课内最佳的学习时间是上课后的5分钟至20分钟。老师应格外珍惜这些时间,提前一两分钟到达教室门口,梳理好自己的情绪,准时走进课堂。课的导入宜简不宜繁,要开门见山,直奔主题。教师可根据不同课型,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题。合理分配每一个教学环所需时间,各个教学环节环环相扣,教学节奏紧凑,不浪费任何时间。课堂上的突发事件,如学生生病了,窗外有人找等要机智处理,莫耽误学生的学习时间。与本节课无关的内容绝对不进课堂,如有些老师正在讲课,怕等会儿忘了学校的通知,就停课讲别的,这样不可取。教师的语言应简洁,不啰嗦,无废话。课堂时间有限,但应留给学生思考的时间,哪怕短短的几十秒。尊重自己和学生每节课中的40分钟,让分分有价。

四、形式多样。

小学语文课堂教学活动应当克服“单一”立足“多样”,让课堂活起来,让学生对每节课都有所期待。人们常说,好的开头是成功的一半。一节课想要把学生牢牢抓住,新颖的开课尤其关键。激趣、设置情境、    讲故事等导入方法有很多,教师应根据不同的文章题材恰当使用。如我教《一夜的工作》就抓住了“他是多么劳苦,多么简朴”这个中心句入课。“读”贯穿着整个语文课堂。读的方式很多,朗读、默读,精读、略读,开火车读,男女分组读,分角色读等,教师应灵活应用,使课堂书声朗朗。评价的手段多样,口头语言的评价、肢体语言的评价、掌声评价、赠送小物品也可以。只要老师是有心人,恰到好处的评价可顺手拈来。此外,我还充分运用现代化的教学设备,如:挂图、录音机、投影机、DVD机、电脑多媒机等十八般武艺,克服呆板的说教,为学生构建多样、开放、灵活的“活动化教学”。

五、养成习惯。

“教育就是培养习惯”是叶圣陶先生对教育的精要概括。为了提高课堂效率,首先要培养小学生良好的听、说、读、写的习惯。听要听得准确,经常听写词语和句子挺有效的;听还要听得耐心,听出文章的重点和难点。在回答问题时,严格要求说话的完整性;在口语交际时,重点要求说话有条理、有自己独特的见解。语文讲究以读促悟,要求学生大声朗读,入情入境地读,有感情地读。在老师的范读引领下,通过一遍又一遍形式多样的读,很多文章都不需讲解,学生就明白了。书写要规范、工整、美观。从词、句入手,写课后“小练笔”,模仿范文练写,不断提高学生的写作水平。“好记性不如烂笔头”,课堂上,任课老师应教会学生做笔记的方法,并督促其养成做笔记的好习惯。其次,要养成摆放好学习用具的习惯。书该放哪,本子在哪里,橡皮和笔在哪里,都应该有一个固定的位置,就不会因为课堂上要找相应的东西而浪费大量的时间。第三,要养成独立思考的习惯。一个开放性问题的提出,应该有不同的答案,不能人云亦云,千篇一律,或偏信老师的权威。思考,再思考,即使结果是错误的也不要紧,但过程很重要。

俗话说得好“教无定法,贵在有法”。怎样提高课堂效率,决不是三言二语就能解决的问题。我们每位教师都应抓好教学上的每一个环节,使优生更有奔头,中游赶有目标,差生也有进步的喜悦,这样才能全面提高教学质量。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考,期望能达到“抛砖引玉”的效果。

 

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