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小学理想课堂论文:“爱”是理想课堂的根本
来源:文秘网 时间:2013/6/13 21:35:58 作者:yangmishu

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我认为理想课堂离不开以下几个要素: 

  一、“爱”是理想课堂的根本

  著名教育家李镇西说:爱是永恒的教育理念。没有爱,便没有教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。离开了情感,一切教育都无从谈起。在我们的课堂教学中,爱大体可以分为两类:敬畏之爱和民主之爱。

  1.敬畏之爱

  江苏省特级教师吴非曾在书中写到:每学期开学前,特别是带一个新班时,他都会不安,甚至紧张。这种情况一直持续到他退休为止。北大钱理群教授每次面对新一届学生,都会特别紧张。这位已有四十多年教龄的老教授说:我不知道学生是什么样的状态,我担心他们不能接受我。他们如此敬重自己的职业,尊重自己的学科教学,看重学生的感受,对自己的教学有所期待。只有一名心中有使命感,心中有学生的老师,才会很在意学生对他的态度,在意学生的接受度。一个敬畏课堂、敬畏孩子生命的老师在他的课堂教学中一定处处充满着爱和感

情,他一定会把对孩子人格的尊重、对孩子身心的关爱、对孩子思维的引导、对孩子疑惑的启发融入他的课堂。

  2.民主之爱

  “弟子不必不如师,师不必贤于弟子”教师不可能通晓一切,要用开放、平等、诚实的态度与学生共同探讨,让学生各抒己见。同时,对于学生的回答,教师要给予期待和鼓励,只要他的发言有一些亮点,就要给予充分的肯定。《学会生存》一书认为教师的职责就是:少讲授知识,多激励思考。只有让学生学会学习,把学习的自主权还给学生,这样的学习才是主动的、生本的。[NextPage]

  二、“趣”是理想课堂的外显

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”新东方总裁俞敏洪在一次被采访时曾经说过:“新东方没有什么神奇之处,我们只是要求老师更加理解学生,知道学生想听什么,并且以恰当的方式把知识传授给学生。其实所有的能量都在学生身上,只有学生自己想学,才能够真正学好,所以我们强调老师要调动学生的学习积极性。”而要想调动学生的学习积极性,首先要依靠有趣的课堂。我认为有趣的课堂离不开形式之趣和内容之趣两种。

  1.形式之趣

  形式上的趣,我们可以通过各种手段:视频、图像、声音、实物、头饰等等,还有各种操练形式:像Chant\Game\rhyme\song等等来激发学生的兴趣。除了这些外在形式上的趣,我认为还有更重要的趣就是实质内容上的趣。

  2.内容之趣

  我想大家都看过中央电视台的《百家讲坛》栏目,每一期节目从没有什么先进的多媒体演示,但是它依然能吸引住全中国亿万观众的眼球,收视率非常之高。其实就是用内容的趣味性来吸引人,教学其实也是如此,比如英语课上,我们是不是一定需要依靠多媒体设备激发孩子的兴趣?我觉得这是一方面,但是我们也完全可以发挥语言本身的魅力,让知识散发出她自身的、内在的美。同样可以激发孩子的学习兴趣,从而让孩子热爱学习。[NextPage]

  三、“思”是理想课堂的核心

  苏格拉底认为,教师的任务并不只是传播真理,而是要做一个新生思想的“产婆”。我们千万不能用自己的思维来代替学生的思维,应该用自己的智慧来让学生学会自我思考,自我创新。我发现学生的课堂思考离不开独立的主动思考和同伴之间的合作思考。

  1.自主之思

  让学生学会独立思考,是培养学生主动学习的必要前提。现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,轻结论,重过程,要让学生由听众变为“演员”,自己主宰学习的认识过程,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,发展主动学习能力,去发现和研究,进而创造。所以让学生独立思考是课堂反馈之前必不可少的一个环节。

  2.合作之思

  2011版《英语课程标准》在情感态度标准描述中特别指出:教师应鼓励学生积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他同学积极配合和合作;遇到困难能大胆求助。但是合作学习之后,我们教师更应该引导学生对于合作学习的过程和结论进行反思,从而对于合作过程进行完善和总结,收获合作学习的宝贵经验,这样才会使得合作更加有效。[NextPage]

  四、“效”是理想课堂的目的

  课堂是获得教育教学质量的第一时间和第一空间,课堂教学直接关乎学生学习生涯的幸福指数。那么怎样才能称之为有效,我认为只有八个字:学生成长,教师发展。学生成长需要生成,教师发展需要预设。只有科学的预设,有效的生成,才会让每个学生在课堂上都能发展为最好的自己。

  1.预设之效

  凡事预则立,不预则废。教学活动中具有着复杂性和多变性,精心预设是上好一节课的基础。全面地了解学生、有效地开发资源是预设的重点,也是动态生成的起点。没有预设就没有了前进的方向,生成也就无从谈起。所以要想提高课堂教学效率,理所当然先要充分、科学地进行预设。当前我们还发现不少课堂“学生的主体性”只是形式上的主体,学生的发言、讨论游离在教学内容的表面,学生根本没有学会用英语进行思考,没有向前发展。“发展”才是“学生主体性”的最高层次,如果学生只是停留在教学内容的表面,无论学生在课堂上表现得怎样优秀,都不能称之为科学预设。

  2.生成之效

  不管哪一门学科,在课堂上都离不开“生成”。比如在小学的英语课上,我们的学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的兴趣、知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,成为课堂教学主体部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此,教师“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”,要善于抓住课堂上的每一个契机,为课堂生成制造空间,随时处理课堂生成的信息,给学生搭建一个个展示个性的舞台,同时还要防止学生在生成中迷失,这样的生成才是有效的生成。
最后,我真诚的希望每一位老师在追寻理想课堂的过程中都能得到提高,都能有所发展。

  以上是我对理想课堂的一些肤浅的认识,不当之处还请各位多多指正!谢谢!
唐丽芳 来源:苏陈实验小学

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