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教育学论文:爱赞赏放下身段
来源:文秘网 时间:2013/6/14 6:38:08 作者:yangmishu

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 那么如何化“操作”为“艺术”呢?我们当以“构建和谐”为先。

  一.“构建和谐”从爱做起

  翻开《第56号教室的奇迹——让孩子变成学习的天使》,我们都会看到雷夫老师讲述过的这样一个故事。丽莎是他们班的一个学生,她每一科成绩都跟不上进度,连她的父亲都对她不满意。按说这样的孩子是不受老师欢迎的,但雷夫老师说她“很可爱”,只不过“不是聪明过人的那一类人。”有一天,丽莎要交家庭作业了,但却怎么也找不到。雷夫老师不仅没有责怪她撒谎、偷懒,反而耐心地等待着她翻找出自己的作业本。在她手忙脚乱的时刻,还一个劲地鼓励她:“我相信你!”看到她实在找不出作业本,而又没有养成善于整理自己东西的良好习惯时,雷夫老师转移了话题,他要求另外两个学生帮助丽莎整理好她的资料。丽莎的这次作业肯定是没有交上来的,但因为雷夫老师的正确引导,“结局是,在接下来的一年里,丽莎再也不曾忘记带作业了。”

  雷夫为什么能这样处理丽莎

,我想如果不是“爱”支配,绝对不会如此艺术地处理这样的事情。试想,如果雷夫老师把丽莎定位于坏孩子或傻孩子,不是带着欣赏她、关爱她的眼光去看待她、教育她、引导她;特别是在她犯错的情况下,如果雷夫老师给她一顿带着偏见的责备和按照规定的处罚,或许丽莎从此就自暴自弃,甚至走向毁灭了!

  前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“爱你的学生吧,他也会爱你,爱他人,爱整个世界。”师爱是一种强大的教育力量和手段,同时也是建立良好师生关系的感情基础。泰戈尔说:“感情是最好的老师。”对待学生,教师应该在课余时间常跟他们在一起谈心,如谈谈学习方法,谈谈他们父母、家庭的情况,谈谈他们的业余爱好等,这些有意无意的谈心,往往会增进师生间的感情。白居易说:“感人心者,莫先乎情。”这会使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们,从而产生一种心灵的归属感,将你和他们融为一体。

  二.“构建和谐”要学会赞赏

  在《对话“全美最佳教师”雷夫·艾斯奎斯》的一篇网文中,我看到过一段访谈。有老师向雷夫提出了这样的问题:“世界上总是存在着所谓的‘好学生’和‘差学生’,我对那些‘差学生’常常感到无能为力,不管用什么方法,他们总是让你感到失望。遇到这些差学生你是怎么做的,你能为我提供一些好的建议吗?”

  雷夫是这样回答的:“在我眼里,学生分三种,我称为孩子一、孩子二、孩子三,孩子一是天才,聪明,爱上学,爱老师,出身好,有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三,不喜欢上学,每次考试都不及格,非常憎恨老师,父母也恨你,如果你敢骂他的孩子,父母就会来杀掉你(大笑)。我们大部分老师都把时间都花在孩子一和孩子三身上,因为孩子一聪明,学得快,我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间,他就会毁了你的生活(笑),给你带来很多的麻烦。而我呢,就把时间花在普通的孩子二身上,他们普通、平凡、数学不是最好,写作文不是最好,其他都一般般,但是他们不捣乱,老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上,让他们做得更好,我看到一个小女孩子,我会告诉她,你的声音很好听,我最幸运的一件事就是有你在我的班级,我迫不及待等着你的成功,他们就会非常兴奋,他们就会转化成孩子一的行为,当孩子三在那里找麻烦的时候,他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风,安静,和谐。对于所谓孩子三,老师的任何办法都不会奏效,我们只有为他们创造更有趣的课程,让他们产生兴趣,才能改变他们。”

  雷夫的回答中透露出一个重要的信息,就是要用赞赏的眼光去对待每一位同学,这样对“构建和谐”是有着极其重要的意义的。美国教育家詹姆斯说过:“人性最本质的愿望,就是希望得到别人的赞赏。”作为集体的一员,每一位学生都想获得赞许、获得成功感,表扬的力量远胜于批评,所有学生都需要表扬与肯定。教师要善于发现学生的闪光点,正确引导,精心培育,哪怕是学生很微小的成功,教师都应给予充分的肯定,调动他们的巨大潜能,取得最佳的教育效果,这样既增强了班集体的凝聚力,又会让学生获得愉快的心理体验,这是教育成功的法宝。

  三.“构建和谐”要放下身段

  传统的教育观认为“师者长也”,“一日为师,终身为父”。学习《第56号教室的奇迹——让孩子变成学习的天使》,你会发现我们传统的教育观是错误的,雷夫的经验告诉我们,现代社会教师要学会转化角色,做学生学习的协作者和支持者。

  还是在《对话“全美最佳教师”雷夫·艾斯奎斯》的一篇网文中,我看到过一段访谈。有老师向雷夫提出了这样的问题:你是一位非常棒的老师,你是如何做到这么优秀的,总不会天生就是个好老师吧,在提升自己的素养方面,您有什么经验可以与我们分享?

  对于这个问题,雷夫是这样回答的:我只是一个很努力的老师,分享一个故事,曾经有一个瞬间,让我变成了一个很好的老师。1992年,我被评为美国最优秀的老师,对我来说很可怕,媒体上报道那不是真的,他们说雷夫可以拯救每一个孩子,孩子爱雷夫,那是假的。开学第一天,我很祖桑,一个小女孩来到我的面前,给了我一份早餐,我问她叫什么名字,我告诉她,不用给我早餐,好好学习,好好工作,听懂了吗?周五我对孩子们说,我们非常愉快,孩子们有问题吗?这个小女孩子说话了:“老师,第一天上学我很兴奋,因为我等了一生就为到你的班级里来,父母说你就是上帝,我给你送早餐买不是要你喜欢我,我只要在你这里就好了。”我听了很沮丧,因为孩子说的是真话,我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子,不能伤害他们。还有个学生在男朋友给她父母看之前,带到了我的面前,并且告诉我,她的蜜月时周二开始,如果星期一要她帮忙,她还会来的。我遇到了优秀的学生,使我成为了优秀的老师。

  从雷夫的答案里,我们很容易看到这样一条信息,那就是要成为一位优秀的教师,千万别总是把自己放在“传道、授业、解惑”的教父的位子上,因为从人的属性上来看,本来就是“人人平等”的,因此教师要学会放下身段。教师和学生由于存在年龄上的差异,可能产生观念、意识、行为上的不同。为师者,要克服因年龄差异产生的与学生关系的隔阂,分析学生的思想、行为和动机,在师生日常相处中取得主动地位。调节自己的思想与行为,站在学生的角度分析其特性,与学生拉近距离,成为学生的好朋友、好伙伴、知心人。

  总之,做到了“爱、赞赏、放下身段”,就一定能“构建和谐”,教育要获得成功也就会有保证,我们的教育之路就会充满阳光。
宋润生 来源:泰州市海军中学

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