文秘杂烩网

文秘杂烩网高精尖专业写手为您量身定做稿件
文秘杂烩网 → 各类论文教育论文 → 关于留守儿童的论文:从《陋室铭》谈起
我要在此栏目发表文章
文秘杂烩网高精尖专业写手为您量身定做稿件   专业代写服务,欢迎咨询:13182443908
 
关于留守儿童的论文:从《陋室铭》谈起
来源:文秘网 时间:2013/6/14 6:40:06 作者:yangmishu

专业代写服务,欢迎咨询:18921708787 专业代写服务,欢迎咨询:18921708787

个人觉得,就《陋室铭》这篇课文,在课堂教学中要体现对留守儿童的心理疏导,要从以下两个方面做思考。

  一、从宏观理念上来说

  在教学中要以对每个留守儿童的爱、理解、尊重为基础,既培养学生的基本语文素养,也注重语文教学的人文色彩。始终秉承一种理念——要关心学生的情感世界、人格状况等,以鼓励、表扬、激励、帮助为主要的教学手段,使学生充分感受人性化的语文学习氛围,感受师生间、同学间真挚的情感交流,感受学习生活的快乐与美好,在轻松愉悦的氛围中学习知识、获得体验。

  教学《陋室铭》这一课,在关注学生语文知识、语文能力发展的同时也关心学生的情感态度和价值观的发展。即除学习课文,掌握相关文言知识外,还需要带领学生通过品读课文、听小故事、改写文句、为陋室起名等方式探究领悟作者的人生志趣,挖掘出作者思想上的一个优点——虽居陋室却不以为陋,安贫乐道、高洁傲岸等情操,更提炼成“会转换角度思考问题,有着积极乐观的心态,

注重自身的品德修养”的人格魅力,结合学生日常学习生活中遇到的困难挫折的事情进行心理疏导。这对学生完善人格、认识生活、思考人生是极有帮助的。

  二、从微观设计上来看

  要充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于对留守儿童情感升华、情操陶冶、人格完善方面的因素,比如:“爱”、“关心”、“自信”、“积极”、“乐观”等,把它们与培养语文素养、创新能力等结合起来。

  在这节课中,我会积极调动学生情绪,引导他们主动介入到课堂学习之中,并鼓励他们用自己语言进行表达,能广泛参与交流。在备课时,我留意了班级中的留守等特殊儿童,并在教学设计上作了一些安排,争取在课堂提问、讨论时,向他们倾斜,激发他们学习的积极性和表现的欲望。

  课前播放轻音乐舒缓气氛,配以“一图两看”奇幻图片欣赏导入,引发学生学习兴趣和探究欲望;在进行多种形式的课文朗读训练时,通过反复诵读,让他们设身处地地进行情感体验,与陋室主人共享山野的恬静与自然;在分析理解山、水与陋室之间的关系时,设计训练题“仿照‘山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵’”改写“斯是陋室,惟吾德馨”,使句式相同,活跃课堂气氛,培养学生自信;接下来,趁热打铁,引导学生触类旁通、同中求异,模仿“诸葛庐、子云亭”为“陋室”起雅号,小小活动,不仅可以激发学生对陋室和作者的喜爱之情,更能让他们体验成功的喜悦;至于对本课心理疏导目标的理解与深化,我准备安排在学生交流“谈启示”、“案例分析”这两个环节中实现,尊重他们从文中获得的独特情感体验,及时鼓励他们得到的积极启示,培养他们“自信、坚强、积极、乐观”等品德,从而在潜移默化中完成心理疏导。

  语文课堂有它的特点,不能牵强附会地上成思想品德课、历史课或心理课,但我们教师可以在指导学生学习祖国语言文字的时候,适时抓住学生的需求点,用教材内容去激发学生心灵的火花,对学生进行理想教育,使学生形成积极的人生态度和正确的价值观;像《陋室铭》这一课,即可以引导学生懂得在日常生活中如何锻炼一颗坚强的心,懂得如何学习变换角度思考、注重自身品德修养、乐观生活等道理,使学生去发现生活之美,去感受生活之美,去提炼生活之美,从而更加热爱自然,热爱生命,热爱生活,热爱社会。  
陈玮 来源:泰东实验学校

请到百度搜索 关于留守儿童的论文:从《陋室铭》谈起 相关文章

严正声明:其他网站转摘本站原创文章须经本站同意授权,违者必究!如在本站发现有侵犯到作者版权的资料,请与我们联系,我们将确认处理。

 
文秘网欢迎您!

在线QQ:800002959 电子信箱:1282198843@qq.com 文秘杂烩网


苏ICP备16022183号