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语文课堂教学论文:要关注学生的生命价值生活世界更要关注学生的课堂参与度
来源:文秘网 时间:2013/6/14 6:42:07 作者:yangmishu

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教育的最终使命是促进孩子的发展。我们始终坚信课堂教学要关注学生的生命价值、生活世界,更要关注学生的课堂参与度。

  一、关注与学生的交流,构建民主、平等、合作的师生关系

  学生是以什么样的方式在课堂里生存的?课堂中我们应为学生创设民主、平等、合作的氛围,因为只有宽松的氛围和没有等级之分的空间,学生才能畅所欲言,个性才能得到张扬,创新也才能应运而生。
《走进图书馆》一课正给我们展示了民主、平等的课堂该有的氛围。切入这个教材的方法很多,而教者另辟蹊径——让学生模拟图书管理员来介绍学校图书馆。学生课前充分的准备,解说时的从容大度与准确到位,让在座的学生和听课者都被深深的吸引,从而跟随着她的脚步,步入精彩的图书世界。老师呢,身处与学生之中,以和蔼亲切的言行给予适当的点拨、赞许,既能推波助澜,又能使课堂教学张弛有度。

  二、关注学生的学习过程,给学生以主动探索的时间和空间

  很

多时候我们关注了知识,只要学生能够正确方法与思路,就认为老师的职责尽到了。孰不知那只是培养孩子们成了知识的奴隶,而不是主宰知识、掌握、运用知识的主人。

  教者在课堂中就让学生主动的参与实践中去,无论是讲授图书的分类方法,还是畅谈借书的过程,都是以学生的亲自实践作为教学的第一手段。其中穿插了精彩一幕,一段课前学生借书的视频,让学生探索,让学生领悟,不仅了解到图书馆的资料性与公共性,还能让学生在成人的道路上接受一次自我反省的过程。学生的自查自纠,使他们的价值观得到升华。这样,激发了学生的学习积极性,加深了对知识的理解,也在学生成人教育的道路上打下了坚实的基础。

  要做到全面而深刻的关注学生的学习过程,教师就需要充分考虑到学生发展的各种需求,精心地设计各种活动,给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度的处于主动激活状态,主动积极的动手、动脑、动口,从而使学习成为自己的自主活动。

  三、关注学生的语文素养,搭建师生,生生交流的桥梁

  语文课堂是师生行为和心灵对话的过程,是一种沟通与合作,更是创新思维的锤炼和语言文化的再创造。“不谋全局者,不足以谋一域。”教者如何在一堂课让学生的语文素养得到充分展现,问题的设计就成了关键。《走进图书馆》这一课,教者就为我们展示了问题设计的独到之处。提出的问题都是学生可以解决的问题,简单而又紧扣本课要点。大大增加的学生的参与率。就制作读书卡片这一教学环节,学生的踊跃参与与精彩的评说,给在座的听者留下了深刻的印象。教者呢,认真听取每一位参与发言学生的内容,无论是制作者,还是点评者,都适时给与正确的引导,是学生能够准确有序的回答问题。哪怕是一些小的细节,都给予表扬。调动了学生的积极性,让学生张口说,提高了学生的语文素养,搭建了师生,生生交流的桥梁。

  四、关注学生的认识冲突,让课堂在预设与生成中升华

  学生的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生参与学习的根本原因。所以教师在教学中要不断地设置认知冲突,激发学生的参与欲望。教者在课堂最后统筹指导,引导学生之间相互评点读书卡片的制作,让学生交流自己的心得体会。使学生的主体参与度大大提高,课堂上形成了融洽的研讨气氛。

  “生本课堂”归根结底,就是基于“学的设计”,就在教学中落实学生的主体地位,引导学生主动积极地参与教学全过程,就是把学生推向前台,教师退居幕后,只充当教学中地组织者,引导者与合作者。为学生营造一个民主平等宽松和谐地学习环境,留给学生充裕地学习实践与广阔地学习空间,让学生自主参与观察,操作,思考,发现,合作交流,实现语文地自主与创新。

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