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素质教育论文:切实提高教育质量培养学生创新精神
来源:文秘网 时间:2013/6/15 6:44:00 作者:yangmishu

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全面实施素质教育必须切实提高教育质量

  实施素质教育,提高教育质量,是国家所需,是人民的期待。今后,我国教育工作的重点应当放到着力提高教育质量,全面贯彻党的教育方针,坚持科学的教育质量观,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,为每个学生提供适合的教育。教育工作者必须不断推进教育教学内容和方法、课程教材和评价制度改革,切实探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。

  高效实施课堂教学。教育的核心是教学,教学的核心是课堂,课堂的核心是效率。随着课程改革的不断深入,课堂教学精彩纷呈,课堂由此焕发出新的活力。但在一片热闹的景象背后,也存在着很多“无效、低效、负效”行为。要想为学生的终生发展奠基,让学生学有所得,学有所成,必须实施有效教学。教师作为课堂活动的策划者、组织者和引领者,必须引导学生认识自主学习的重要性,激发学生动机;教给学生自主学习方法,帮助学生形成自主学习能力,培养学

生养成自主学习习惯。通过师生的有效活动,演绎出学生从不知到知、由知之不多到知之较多的成长轨迹,展示出学生从乐学到好学,从会学到自主学习的成长历程,彰显学生情感丰富、个性发展、人格发展的生命特征。课堂应该成为开启学生潜在天赋,激发生命活力,展现多彩自我的舞台;同时也是教师展现生命价值、不断超越自我、追求自我实现的天地。课堂,是师生共同成长的乐园。

  创新开设校本课程。校本课程是在国家课程纲要规范下,与国家课程、地方课程相对应和补充的,以学校为本位,以学校为阵地,在学习需求分析基础上,由学校自主开发和编制的可供学生多种选择的课程。校本课程针对本地区、学校、教师、学生差异性,着眼于尽量满足学生个性发展的需要,培养学生的个性特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力、社会活动能力,更能突出学生的自主性、自愿性和灵活性,充分体现师生的自主性、能动性和创造性,能凸显学校的办学理念,彰显学校的办学特色和办学风格,促进学生综合素质能力的全面提升。

  有效开展多元评价。《基础教育课程改革纲要》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。” 学生的能力是多方面的,每个学生都有各自优势.对学生学习评价应该是多方面的.学校要坚持在活动中注重过程评价,在训练中注重发展性评价,在各类考试中注重成功评价,充分运用评价的导向作用,开展内容丰富多彩、形式新颖活泼、多层次、多类别、全方位的多元评价,做到评价内容立体化、评价主体多元化、评价方式多样化,引导学生关注全面发展的评价,引导学生在自信中享受成功,在评价中走向成功,促进学生全面和谐、健康快乐地全面发展。

全面实施素质教育必须培养学生创新精神

  十八大报告强调培养学生创新精神,我们必须更新人才观念,针对培养学生创新精神这一重要目标,来推动素质教育的不断深化,用创新的教育来培养学生的创新精神。什么样的教育有利于培养学生的创造力、什么样的教育有助于推动学生形成优良的个性品质、什么样的教育有利于推动学生全面发展,值得所有教育工作者思考和探索。如何深化课堂教学改革,依据学科特点,找到创新教育突破口,培养学生的创新精神成为摆在每一个教育工作者面前的迫切任务。

  更新教学观念,树立创新思想 。现代科学表明,创造性人皆有之,只不过是有些人的创造性得以发挥转化成了创造力,有些人的创造性有待于开发而已。对于学生来说,创新主要是指创造性的学习,即在学习活动中独立思考,产生新设想、新方法、新成果的学习。教师要改变把教学当作仅仅是传授书本知识的狭隘眼界,真正把教学当作学习交流和自主探索的过程,把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点,就要求在思想观念模式上实行深刻的变革。只有在教师中形成共识,树立全新的教育教学观念,教学内容的设计、教学方法的实施、以及教学结果的评价,都应围绕着服务于培养学生的创新精神,创新教育的实施才得以根本保证。

  实现教学民主,创设开放环境。教师是教学过程的组织者、指导者和参与者,教师要在民主平等的条件下与学生交流,吸引学生投入学习活动中。教师和蔼可亲的态度,平等温和的语言,诚恳热情的指导,有利于学生敞开心扉,宣泄释放自己的真实情感。教学中教师要善待学生新奇的想法,允许学生自由表达不同的意见,鼓励学生不墨守成规,不拘于形式,乐于探索,别出心裁,对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法。学生表现出的优点,教师及时给予鼓励和表扬,存在的不足,给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下,将非常有利于创新意识的培养,为形成健康的心理素质,完善其个性的发展奠定良好的基础。只有当学生乐于展示个性,变换思维、更新方法,学习生活中有独到创见,才能有助于创新意识创新精神的养成。

  提倡因势利导,促进自主创新。因势利导是促进学生创新意识的关键。学生阶段是人一生中思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新的事物,创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态,需要教师不断挖掘,促进生长。学习中当学生表现出探索新问题、追求新知识的需求和意向时,教师应根据学生的“最近发展区”,不失时机地因势利导,让学生通过观察、思考寻找解决问题的多种方案。少数学生的创新精神比较明显,比较突出,就更需要教师及时的大力扶植,促其开花,促其结果。教师应充分利用学科的特点,运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生积极主动地学习,在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象,培养学生分析和综合、抽象和概括的能力,要引导学生在研究某一事物时既能坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性。
王伟

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