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小学推进教师素质教育经验交流材料
来源:文秘网 时间:2013/6/25 6:29:08 作者:yangmishu

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    近几年来,##小人在现任校长的带领下,坚定不移地在竞争中求发展,在发展中求创新,学校以“全面发展、人文见长”为办学理念,以“两支队伍、一个中心”(教师队伍、管理队伍、教学质量中心)为抓手,全面推进素质教育,实行人性化管理体制改革。正逐步形成自己的“体艺双馨”的办学特色。
  教师职业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中,教师职业素养并不是一蹴而就的,它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是教师个体和团体共同追求、奋斗的前进历程。##中心小学依靠实施教师成长“三步曲”,来全面提升教师素养:
  第一步:树立师德,铸造师魂。
  ##中心小学充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,并把此项工作纳入学校工作的重要议事日程。他们以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容,以查摆问题、自我完善、自我提高为

抓手,切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。

  “教师修养,立德为本”。几年来,##小学在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响、过得硬的教职工队伍。

  创设有效载体,深入开展师德师风建设活动。组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》,通过开展了典型经验交流会,以“##小新迈进,我该怎么干”为内容,展开师德大讨论,使教师牢固树立“育人先做人、正人先正己,教师无小节、处处作表率,宁守清贫、不损师德”的意识,增强教师职业的幸福感,提升教师的人格魅力,维护教师良好形象。学校还在青年教师中经常开展“青春为教育燃烧”征文和演讲系列活动,组织教师学习先进的人和事,鞭策激励自己。

  持续在教师中实施了“铸师魂、育师德、树师表、正师风”的四师教育工程,强化了教师的职业道德意识,学校掀起了人人争当师德先进,个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷,教师们在教育岗位上无私奉献,悉心育人,她们用爱塑造爱,用心雕塑心。“为了一切学生的发展,为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中,取得了累累的教育硕果,学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。如今学习行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失;党员同志身先士卒、以身垂范;年轻同志务真求实、干一项工作出一项成绩;班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高。在先进典型的带动下,全校教职工呈现出你追我赶、争创一流业绩、树行业新风的良好局面。

  第二步:立足课堂,促进交流。

  为全面推进素质教育,提高教学质量,他们积极进行教学改革,进行了集体备课的教改实验,经过不断探索和改进,逐步形成了“四环节两研讨”的集体备课模式。四环节是指:研究教材,个人初备——集体研讨,形成共案——复案修改,完善个案——实施教学,课后反思。两研讨是指:集体备课研讨活动和典型课例同课异构研讨活动。教师个人深钻细思,教师群体相互合作、集思广益,既出智慧,又出成果;既整体提升了备课组教学教研水平,又促进了每位教师在教学教研砺炼中不断成长。向课堂教学要质量,靠教育教研求发展。他们大力倡导“一课多研”“多课一研”的课堂教学研讨模式,将集体备课和教学研究有机结合,引导教师以年级组为单位,充分发挥年级组教师的智慧和力量,开展教学研讨工作。自集体备课开展以来,##小学教师的整体面貌有了较大的改变,教学工作也在原有的基础上有了实质性的提高,不论是从学校的教学常规,教师的备课上课,还是教研工作的开展情况来看,都呈现出一派生机勃勃的景象。广大教师都能自觉地进行教学研究活动,充分发挥教学主人翁精神,合作研讨,扬长避短,不断提高整体教育教学水平,特别是一些年轻教师有了很大的进步,逐渐成长为学校的教学骨干。

  在全体教师的通力合作、共同努力下,校本研修一以贯之,坚持不懈,培训工作渐入佳境,可谓百花齐放,春光满园。为避免活动冲突,影响培训计划,学校要求各职能科室协调作战,牢记“培训第一,活动促进”的原则,统筹安排活动时间和内容,各项工作和培训实现有机整合,体现培训主题,突出培训地位,提高培训实效。一周一次的集体备课,半月一次的业务学习,一月一次的“青年教师成长论坛”活动让教师业务能力提升很快。在活动中教师结合自身实际,谈问题,说体会,析疑难,用一个又一个的事例告诉教师如何让孩子喜爱上自己的课堂。切实转变了教师的职业观、课堂观、学生观,提升了青年教师的理论素养和实践智慧。同时,语文组、数学组、英语组以及体艺组还结合学科特点、学生实际,开展了内容丰富、形式多样的校本教研活动,让教师受益匪浅。如“一人一课”、“挂牌上课”、教学设计评比、案例研讨活动定期举行,效果良好;“单元整体教学”连环展示活动、“名师工作室”研修活动、读书报告会等主题突出,扎实有效;“以学定教、为学而教”专题研讨活动、学生作业展评活动等组织有序,赢得好评。

  2010年5月,##中心小学成功举办了全市小学数学研讨活动,受到了省市领导和兄弟学校的一致好评。“立足课堂教学,抓实集体备课,推进素质教育,确保教学质量”现已成为他们学校教学工作的一大特色和亮点。

  在有效完成教研任务的同时,真正从课堂层面引领青年教师的专业成长。在年级组举办同课异构研讨的同时,学校积极创造条件,联手##师专附小、开发区鲍徐小学以及姜堰市王石中心小学,成功地举行了语文、数学、英语三个学科的同题异构活动。2011年10月20日,名师工作室的部分教师参加了与##小学教学研讨活动。执教《长方形和正方形的认识》和《黄鹤楼送别》一课,得到了听课老师以及专家的一致好评。开展校际间教学研讨交流活动,拓宽了教师的教育视野。校际交流对学校之间实现优势互补、资源共享和提升学校管理水平、促进学校发展具有重要的意义。几年来,##中心小学先后与苏南、苏北和结对支教学校以及本市的几所小学建立了广泛的联系并培养了深厚的友谊。

  第三步:抓住课题,提升素养

  随着课堂改进行动研究的深入,##小学越来越认识到,课题研究应该是老师的日常行为,他们本着“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的原则,有效地开展了课题研究。近年来针对课题研究、学科特点、教师实际,通过集中培训、专家讲座、个人实践等多种形式,为广大教师搭建草根式研究平台,开阔了教学视野,更新了教学观念,提高了理论素养,让教师从经验型向专业型、科研型转变。郑晓彤校长的《思想方法比知识更重要》的讲座以及顾志鸿副校长《找规律问题的思考》的讲座高屋建瓴,有思想,有实践,很有现实指导意义。

  省级课题《基于成功教育思想的课题教学研究》和市级课题《小学英语课堂教学若干细节问题的研究》研究过程科学有效,成果丰硕,已于去年顺利结题。省级课题《小学班主任工作效率提高策略研究》和《小学低年级学生课外阅读兴趣培养的研究》及市级课题《有效提高小学生英语课文背诵能力的实践研究》已经立项并进入研究的第一阶段,课题组成员认真开展研究活动,并积极上传过程性资料。教师的教学行为因为课题研究而发生了较大改变,学生的学习自信得到了较大提升,教学质量也明显提升。目前,这些在研课题均已取得了阶段性成果。为使课题研究的经验和成果在全校推广,每学期都对学校的课题研究进行阶段性总结,集中广大教师的研究心得。开展课题研究以来,教师们的学习积极性、教科研兴趣都有了较大地提高,近三年教师围绕课题研究撰写的论文有101篇在省级发表或获奖,促进了教师的专业发展,提高了专业素养和教学能力,从而为构建和谐高效课堂打下了坚实的人才基础。青年教师日渐走向成熟,大批年轻教师脱颖而出。郑晓彤、唐  康、田晓红等老师分别获得江苏省课堂教学竞赛一、二等奖,陈莉颖老师获得“##市教坛新秀”的称号,周秋萍老师获得了“江苏省英语教改先进个人”和“##市教学能手”的称号,张秋霞老师获得了“国家级英语教学能手”和“##市学科带头人”的称号。

  有人说,一颗热忱的心就是一个太阳,可以哺育出多少自尊和自信。为了共和国的明天,##市##中心小学的教师在播洒素质教育的甘露,放飞春天的希望,株株桃李,映照着颗颗丹心。几十年来,##小人团结协作,励精图治,奋力进取,开拓创新,为办一所质量上乘、特色彰显的学校而不懈奋斗着。学校工作与时俱进、蒸蒸日上,真正实现了“学生高兴、教师留恋、家长放心、社会满意”的办学目标,成为当地精神文明建设的窗口。“塑教师之美,立教育之美”,将成为他们永远的教育追求。

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