建构区——一个融操作性、艺术性、创造性于一体的小小区角，幼儿可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造。那些几何形体和辅助材料，经幼儿随意拼接、摆弄，就可以变成各种各样自己喜欢的造型和熟悉的游戏情景。《0-8岁儿童学习环境创设》指出：足够大的空间，对于建构区来说特别重要；积木建构区应该是半包围的区域，并远离室内的过道；为了提供丰富的建构经验，保证足够数量的积木，于是，我们构建了自由、开放的建构游戏环境。

在前期准备中，各班都不约而同做了一件事情：收集了许多自然材料和废旧材料投放到建构区。于是我们发现：

现象一：材料多而杂乱

由于建构区需要给幼儿提供丰富的材料，让幼儿在操作中学习。因此，教师往往会认为材料提供得越多越“充分”，孩子们建构的兴趣就越浓、热情就越高，建构的价值就越大。

现象二：材料不利于建构

在建构游戏中，我们还会碰到这样的情况，教师精心地准备好了建构材料，原以为幼儿会积极地按建构游戏计划进行建构，可是偏偏幼儿的兴趣就在玩材料上，从而使得建构活动止步不前，和原先的预设大相径庭。