“双减”时代，减轻了学生过重的作业负担，减轻了家长过重的教育负担，但给学校和老师提升了教育教学能力要求：减轻学生作业负担不能降低教学质量，所以面对“双减”，作为教师如何在减负的同时确保学生在校内学足学好，达到“减负提质增效”的目的？笔者认为，教师一定要通过优化“教、学、练、辅、测”等关键教学环节，确保教学过程高效开展，才能有力促进学校教学质量的提升，才能真正实现“双减”政策的初心，给孩子更大的发展空间。

课堂指导质疑，以培养自主学习为导向点

“双减”政策中明确提到“提升课堂教学质量、优化教学方式”等细则，所以，我们要推进课堂教学改革，向45分钟要质量，从而达到培养学生自主学习的能力、解决问题的能力、学会生活的能力。”

课堂属于学生，教师要利用课堂这一平台授人以渔，鼓励其敢提问题，指导学生会提问题，并努力自主去解决问题。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索发现真理。笔者认为，课堂上教师不能一味怪他们不提问题，而是要首先教会学生怎样提问题，所以在教学过程中教师要针对所教授的内容的重点、难点、障碍点设计若干问题，并向学生解释为什么会提出这样一些问题，然后再让他们去思考讨论、探索，引发其深思，挑起......